“孩子才上幼儿园中班，就有家长急吼吼地让孩子上‘幼接小’班了。”“小学四年级的孩子，在校外辅导班竟然要学初中课程……”“六一”前夕，记者听到不少反映，现在的儿童“被提前学习”问题突出，甚至连儿童节也 “被学习”搞得不开心。

中班就急着“幼小衔接”

6岁男孩陈含子现在南京一家幼儿园上大班。“儿子今年下半年就要上小学了，同龄的不少孩子都上了幼小衔接班，我们坚持着没报，只让他上了画画、篮球兴趣班，这两个班主要是玩的，我们不想让孩子童年过得太辛苦。”陈含子的妈妈谢女士告诉记者，班上有些孩子从中班开始就上外面的幼小衔接班，学英语、数学、语文，真觉得这些家长的做法有点“疯狂”。

“最近，儿子班上的部分同学老是隔三差五地请假不来上课，我一打听才知道，他们都去上校外培训班了，说是为了幼小衔接。”南京市民韩女士的女儿也在上幼儿园大班，今年9月要上小学。“就连六一联欢会也有好几个同学去校外‘充电’请假不来。”韩女士心里顿时有了紧迫感：“几个月后女儿上小学一年级，老师在上课，下面很多学生反映他们学过。老师会不会因此就加快教学进度呢？如果这样，就意味着我女儿一上学就输在起跑线上了。”

“有研究表明，从3岁开始接受超前教育和训练的孩子，优势并不能长期保持。从小学四年级开始，从早期强化训练中获得的优势就开始逐渐减弱并丧失，循序渐进的学生会赶上来。这是因为，学习兴趣、学习态度等非智力因素对学习效果的影响，逐渐占据了主导地位。”南京中山小学副校长李万青说，“家长们要明白，在学前阶段，孩子关于学习的体验应该是快乐的、美好的，远比孩子掌握多少知识重要。一个人的成功不光需要智力，非智力因素往往扮演着更重要的角色，家长要充分重视非智力因素的培养。”

小学生辅导班里上初中

10岁的小宇就读于苏州一所名小学，每天下午放学回到家，都是边写作业边等着妈妈下班后带他去上辅导班，日程为：周一、周四上国画班，周二、周三是围棋班，周五是珠心算，周六、周日是英语。辅导班晚上8点结束，小宇回家后继续写没做完的作业，有时要写到11点才上床睡觉。对此，小宇的妈妈也很苦恼：“我也并不想让孩子这么累，可是小宇班里的孩子都在超前学习，以前因为小宇什么班都没上，老师问什么都不知道。结果总被老师批评，批评的次数多了，只能让小宇加入超前学习行列。”

“对有些孩子来说，校外辅导班就是个负担。”在南京一家医院上班的陈先生告诉记者，前不久陪小学四年级的小外甥上校外数学辅导班，孩子自始至终对上课内容不感兴趣，只埋头画画，作为舅舅的他只好承担起记笔记的任务。“辅导班上讲的东西有些是初中才会学的，太过分了。”陈先生感言，家长让孩子学非所愿固然不好，但也有无奈，小升初说是不许看证书，有些学校还是看的。“老师在班上也会动员孩子上辅导班。”

儿童节“被学习”快乐在哪里

4岁的小盛在南京雨花台区一所幼儿园读小班，“五一”长假过后，幼儿园就开始准备“六一”节目了，每天晚上，小盛都要在家长监督下背5首诗，如此“被学习”让小盛觉得很不开心。记者随机问了6名小学生，大多觉得“六一”没有意义。

无锡某小学五年级学生阳阳拿着一张纸说：“给你看看这两天的任务，整整一版的英文单词啊，还有数学老师布置的练习册，过了‘六一’就要交，还有一篇作文《我的快乐六一》，我想知道快乐在哪里？”

南京太平巷幼儿园园长汪丽说，儿童节首先是儿童自己的节日，而不应该仅仅是成人的设计规划，现在很多“为孩子”设计的节日有意无意地“成人化”。但什么是孩子需要的？什么对孩子的发展有益？我们必须有“儿童视角”，正视孩子真正的需求。

汪丽告诉记者，该园做过一个有趣的调查，让大班孩子画画，表达自己的节日愿望。“我们发现很有趣的结果：孩子们想要的很简单，玩滑滑梯、把玩具轮胎堆得高高的，在幼儿园操场疯狂地跑，去其他班级玩各种不同的游戏……他们的快乐就是充分释放自己的能量。”

多让孩子享受快乐童年

南京晓庄学院幼儿师范学院院长袁宗金认为，让孩子超前学习反映了家长对孩子期望值过高，强烈渴望孩子在与同龄人竞争中占优势，同时也反映出家长对儿童成长过程中的发展规律了解不够，以为越早学、越多学越好。而很少考虑孩子这么学是否承受着与其年龄不相称的身体、心理、智力方面的压力和负荷，对孩子长远发展有什么样的负面影响。

“有些家长已因此尝到了苦头。比如一些学前孩子家长向我诉苦说，孩子还没上学，就已经很反感学习、反感书本、反感写字了。一位家长反映，她的孩子从两岁开始学唐诗，现在4岁了，一看到唐诗书就扔到地上，一点也不想学了，这些都是家长们要引以为戒的。”袁宗金表示。

南京师范大学教育科学学院副教授殷飞指出，当前儿童的童年快乐相对比较单一，通过学习获得老师和父母的肯定比较多，通过劳动等所获得的快乐和成就感不足。

殷飞建议，家长不要过多关注孩子超前学习，而要多带孩子接触大自然，多让孩子享受与人交往所带来的互动快乐。