昨天，通州区成立78个“名校长、名园长、名教师”工作室，为区域教育培育“领头羊”。每个工作室配有1名理论导师和1名实践导师，从现在起到2020年9月，通州区552名校长、园长和教师将在“双导师”的帮助下，完成约240学时的学习研修，在提升自我教育教学管理能力和学科素养的同时，提升通州教师素质，扩大优质教育资源覆盖面。
通州区教委介绍，三类工作室已将该区所有中小学、幼儿园覆盖。北京教育学院和北京教科院是这批工作室的“智库”，将为其提供理论和实践支持。
校长要撰写学校改进方案
12个名校长工作室刚成立，59名通州中小学校长作为培养对象，已经领了“作业”。《〈北京市促进通州区教师素质提升支持计划（2017-2020年）〉名校长工作室实施方案》提出：学员要选择1个自己关注的问题作为研究课题，独立完成1篇研究论文或者撰写1份学校改进方案、办学经验总结等。同时，每位学员还要撰写1篇体现办学经验的典型案例。
校长们的“课表”上，教育政策与法规研修，幼小衔接、小初衔接理论与实践研修，教育改革难点问题研修等7门课程成为“必修课”。同时，校长们还将分两批到境外研修。北京教育学院教务处处长邸磊介绍，通过3年时间的培养，希望可以夯实校长专业功底，提升校长专业素养和引领学校发展的能力，促进一批学校进行前瞻性、创新性的教育教学改革实践，推动通州区基础教育优质均衡发展。
校长们不仅自己学，更要带动全校一同提升。各位校长学员在学习期间，每人都要结合学习内容或课题研究，在自己学校内部做1次讲座。
园长要具有国际视野
32名通州幼儿园园长成为6个名园长工作室的学员。他们的课程将分为理论学习、专题研讨、跟岗研修、现场观摩、读书分享和课题研究等6方面进行。每一名学员将在指导教师的带领下，共同读1本教育哲学著作，借助读书深化对教育的认识，提高思维能力。
32名学员学习，意味着至少32所幼儿园将升级。按要求，每名学员要为自己的幼儿园撰写1份发展报告或改进方案；撰写1至2篇体现办园智慧的管理案例。邸磊说：“除了提高自身问题意识和研究能力，教育部门还将通过报告会、研讨会等形式发挥学员的示范辐射作用。”
通州区教委表示，希望通过此次培训，可以让通州的园长们成为具有国际视野、掌握系统的幼儿园管理理论、具有先进的办园理念和较高研究能力的高端教育人才，从而全面推动通州区幼儿园的教育教学改革。
教师每年写1篇研究报告
60个名教师工作室的学员每人每年至少要完成1篇研究报告或论文，每人每年至少完成1次区级以上研究课、展示课、讲座等交流活动。“学员不仅要学习导师的经验，更要在导师的指导下，摸索总结出自己的经验，从而形成通州教研和教学特色，成为北京市基础教育领域的代表。”邸磊介绍，教师们的培训要坚持以问题为导向，落实新一轮课改政策，“作为明年首次入选中考科目的历史、地理、生物和政治四门课的老师，已经开始接受培训。”
未来一段时间，导师将走进学员课堂，现场问诊开“药方”。学员也将有机会去名校访学交流。邸磊介绍，目前通州区所有中小学、幼儿园至少有一名教师进入名师工作室学习，希望他们能将所学所感传递给更多老师，从而助力通州成为首都教育新高地。
