满目黄土，荒塬贫瘠，甘肃省定西市安定区鹿马岔小学就在黄土高坡上。偌大的教室里摆着3张课桌，仅有的3名学生常文轩、杜永胜、史振刚正上音乐课。
10岁的常文轩点击无线鼠标，音乐老师出现在多媒体教学一体机上，她先讲解音符和节拍，再带着孩子们练习唱歌，课程实时视频直播。
“下面请鹿马岔小学的同学们唱一下。”画面切到常文轩这边，他们唱完后，老师又邀请了沙滩教学点的孩子们唱歌。通过视频切换，每个教学点都可以和老师互动。
“原来学校有300来个学生，后来能转学的都走了，这3个娃娃家里实在困难，转不了。孩子上着，学校就不能撤。”鹿马岔小学校长冯平说，“以前学校的音乐、美术、手工课程由语数外老师代课，但这些课程专业性太强，代课老师只能放光盘或者让学生自己看书。”
一根网线、一台多媒体一体机、一个摄像头，让安定区李家堡学区等4个学区数十所乡村学校及教学点的孩子们，通过网络直播上起了音乐课、美术课。“过去，这些小规模教学点由于孩子少、教师缺，导致音体美课常常开不全。”甘肃省教育厅厅长王海燕介绍，目前全省义务教育阶段仅有1名学生的学校有284所，5名学生以下的学校近千所，百名学生以下的学校4000余所，这些学校大多处于山大沟深的深度贫困地区，面向的是最为贫困的家庭。“党的十九大报告强调‘努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育’，安定区的探索给乡村小学带来了新气象。”
依托甘肃省2014年开始实施的“全面改薄”（全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件），鹿马岔小学配置了多媒体教学系统和课堂器材，网络也接上了。了解到直播授课的形式，李家堡中心小学校长邵锦堂萌生了让山里娃用网络直播上课的想法，并在李家堡学区开展试点。
李家堡学区试点成功后，2017年秋季学期开学至今，安定区逐步探索形成“阳光课堂联盟”机制，李家堡学区等4个学区实行统一的课程表、统一作息时间，安排统一的老师对音乐、美术、安全教育、手工制作、心理健康等课程进行网络直播教学。
张晓慧是李家堡中心小学三、四年级的音乐老师，她向记者展示了12月录播的一堂公开课，讲授歌曲《小红帽》，包括教师提问、学生互动回答、节奏练习、播放动画音乐视频等。“孩子们很喜欢这样的课程。阳光课堂的每一堂课都是公开课，一个教师可以对全部学区的所有同年级的孩子讲授，所有的教学点都可以双向互动，效果是支教和走教无法比拟的。”张晓慧说。
变化是看得见的。常文轩、杜永胜、史振刚以前很内向，现在变得开朗，乐意交流了。他们从“阳光课堂”的手工课上学做了恐龙和小青蛙，老师还教他们用捡的树叶做贴画。“你们喜欢上音乐、美术课吗？”“喜欢！”孩子们清澈的眼睛闪着光。
目前，安定区19个学区内网络直播课堂基本实现全覆盖，偏远教学点的艺术类课程也由以前的开不起来、课时开不足到固定开课。课程跨学区资源共享，有效解决了小规模学校专业老师不足的问题。
2017年10月23日，甘肃省政府办公厅发布《甘肃省教育综合改革重点推进事项实施方案》，提出“加快教育信息化建设，促进小规模学校（教学点）共享优质教育资源”。截至12月11日，甘肃“全面改薄”共投入193.4亿元，全省义务教育巩固率达94%，保障百人以下小规模学校正常运转，确保农村孩子就近入学；在贫困地区中小学和教学点建设“班班通”教室8.4万个，3930个教学点享受到优质数字资源。
《 人民日报 》（ 2018年01月01日 02 版）
