原标题：在线教育免费“大战”同质化 内容建设需跟进
“停课不停学，居家莫等闲”。疫情防控期间，教育主管部门、各大中小学、互联网企业、教育培训机构等纷纷推出在线学习内容，线上教育迎来了流量高峰，广大学生对此体验如何？ 线上教育能否迎来提档升级？
线下转线上，
课程送上“云”
疫情突如其来，让很多人措手不及。南京家长熊女士告诉记者，她给孩子买了3门学而思的寒假课程，突然就转为QQ群视频直播了，“原定正月初八开课，现在推迟一周，都从线下转为线上课程，每节课差价退费60元。”
除了线下转线上，学而思、学大教育、新东方在线等教培机构纷纷推出免费线上课程服务。
与此同时，教育主管部门和大中小学也紧锣密鼓推出在线学习内容。省教育厅组织录制的“江苏省名师空中课堂”系列课程已陆续上线，各地教育局正抓紧推出相应的在线教学服务。
1月31日晚8点，沭阳中学高三年级数学老师武宜胜正在录制知识点讲解视频，从云端分享给学生们。在宿迁，很多中小学校运用“焦点云课堂”“升学e网通”等互联网平台提供在线学习方案，教师为学生进行线上视频辅导。
互联网企业也纷纷加入这场在线教育的接力。钉钉免费为学校上课提供不限时的视频会议功能；淘宝大学宣布将为基础教育、高职院校、教育机构免费部署云课堂；腾讯教育联合多家在线教育平台，推出腾讯教育“不停学”联盟；支付宝的“小宝教育”整合免费线上教育资源，提供更便捷的入口。
全国多所大学已通过网上平台搭建“空中课堂”，清华大学、北京大学、北京师范大学、北京外国语大学等先后开放特色资源。比如，清华大学1600余门慕课免费向社会开放，北师大首批提供了300门优质线上外语课程。
在省内，好几所大学也已面向公众开放部分精品课程。南大5日在中国大学MOOC开放《宇宙简史》等73门课程，南航4日开放《物理与艺术》等19门课程，均为国家级或江苏省精品在线开放课程。记者了解到，目前省内各高校正加快研究本科生、研究生在线课程内容，未来将推出更多在线教育资源。
在线教育免费“大战”，
同质化明显
课程铺天盖地，“免费”资源井喷，线上教育开启又一轮竞争。记者随机采访数十位家长后发现，许多人颇有应接不暇之感。
“要学习不怕没资源，是资源太多怕‘撑’了。” 南京外国语学校河西初级中学学生家长薛女士说，老师一口气发了4个链接，分别是国家网络云课堂、江苏省名师空中课堂、南京市金陵微校、建邺云课堂平台，“里面课程不断更新，看完还有配套作业。老师说了，孩子把这时间利用好了，甚至能‘弯道超车’。”
“可我女儿说，那么多课，她一看头就晕。”薛女士坦言，孩子年前已经在外面上过“小课”，如果是同质的学科课程，确实意义不大，“我自己所在的职校最近也让老师在超星建课，我今天忙半天建了一半，‘主播’生涯明天继续。”
“老师排出了‘在家上学网络直播课程表’，我有点担心孩子的视力。”仙林某小学家长王女士说，儿子今年四年级，她感觉孩子上网课的“定力”不够。仙林某大学老师杨慧对此表示理解，她最近也点了一些大学的名师课堂，再“牛”的课，好像总难以坚持听完。
这也是很多家长放弃上培训机构“线上”课程的原因。
“在线教育的缺点一直集中在课程完成率不高、互动性相较面授差、学生缺乏自觉性等方面。”某教育培训机构一位工作人员透露，原定的小学寒假班由线下转线上时，3万多名学生中约有8%表达了退课意愿。
“最关键的是，目前线上教学资源题材不够多元，仍以语数外为主。真要上完这些课，开学都不用去上课了。”拉萨路小学一年级学生家长龚先生说。
内容建设需跟进，
重质量而非营销
免费线上课堂已在网上掀起热潮，但这是否意味着线上教育“红利期”的到来？
“现在家长和学生都可以用倒放的方式，去审视课程质量和教学水平。”业内人士指出，很多学校和机构在短时间将课程视频搬运上网，但并不意味着这些是成功的“云”课程。即便产生比平时更多的流量，而这些流量能否转化为学习成效，依然取决于内容和服务质量。
“特殊时期省市推出在线课程，是一种应急举措，可以教授学科基础知识、主干知识，但很难做到因材施教。”南京外国语学校副校长朱征说，同样的课程，不同的老师有不同的上法，学生之间也有很大差异，不能“千人一面”。他建议，各校在假期利用省市在线课程平台的同时，要引导老师积极发挥作用，比如和学生同步收看，负责本班学生的在线答疑解惑、拓展补充、作业解析等，将普适性和差异性相结合。
“在线教育应该提供正餐之外的‘甜点’，满足学生个性化需求。”朱征说，南外去年实施江苏省前瞻性教学改革项目“无边界课堂”，设想打破时空边界、师生角色边界、资源边界，在这个特殊假期正好发挥了作用。目前各年级各学科组的老师正在积极准备延期开学期间的课程，按照统一要求上传素材， 全校学生10日将可以在家学习自己老师开设的在线课程。“比如其中的《创‘艺’校园》课程，教学生们如何在纸箱、玻璃器皿等生活用品上作画，让学生关注艺术创想、丰富假期生活。”
“目前，教育部门和学校已成为提供在线教育的主体，在线教育机构依然是补充角色。”教育学者熊丙奇认为，在线教育机构免费向学生开放课程，这是富有社会责任心的主动作为，但老师通过网络进行教学，或与其课程重复与冲突。这也给在线教育培训机构提出更大的挑战，即如何更注重课程质量而非营销。等学校正常开学后，线上教育又将如何留住学生呢？这正是整个行业需要思考的问题。本报记者 杨频萍 王 拓
