11月3日，记者走进一间特殊的教室，这里设有学习区、休息区、阅读区，室内还配有空调、电脑、钢琴，以及先进的电子化学习系统。仅省里为这样一个班配套的资金就高达50万元。这个班设立在金华市浦江县大许中心小学内，同时还隶属于浦江县培智学校。
“之所以这样配置，就是因为原来安排的师资力量和硬件设施，不能满足部分特殊儿童的学习和成长需求。”培智学校校长张朝霞说，浙江在全国首创的特殊教育学校到普通学校开办“卫星班”，对特殊学生实行两套师资、两套课程体系，实现特殊少年儿童与正常少年儿童、特殊教育学校与普通教育学校、特殊教育课程与普通教育课程、特殊教育专业人员与普教学科专业人员的融合。核心目的是提升特殊少年儿童的综合素养，让他们更好地回归主流，融入社会。
这个班总共有8名同学，他们均患有中度智力障碍。老师周洁正用电子设备，教同学们串珠子。“这堂课针对性非常强，浦江是水晶之都，水晶产业发展需要大量串珠工，让孩子们学会串珠子，就等于教会了他们谋生的技能。”周老师说，她的教案中，在串珠子的同时，还贯穿了语文、数学、美术等多门学科。
上午11时许，这8名同学当中的一个孩子被安排到了普通班就读。“我们会根据每个孩子的具体情况，安排他们到相应的年级和学科去随班就读。”周老师说，这是因材施教，也是增强特殊儿童适应能力的需要，更是引导普通少年儿童了解、结交和关爱特殊儿童的有效途径。
按照省里的要求，凡是超过30万人的县（市、区），都要成立一所特殊学校，浦江是2014年成立的特殊学校，也是最后一个完成此项任务的地方。张朝霞说：“我们起步晚，但在特殊教育的道路上不断探索，不断创新，已经逐渐建立起轻度残疾儿童随班就读、中度残疾儿童‘卫星班’就读和重度残疾儿童送教上门三大机制，构建了多元融合的特殊教育体系。”
根据《浙江省特殊教育“十三五”发展规划》，省里正在建设国内首个省级特殊教育的质量管理平台，包括专家评估诊断系统、教师工作系统、课程资源库、学生基本资料库等。“这意味着每个特殊儿童都拥有一套量身定制的教学和康复计划，管理部门也能监测到学生的数量、类型、分布及获得服务的状况。”张校长说，将来的随班教育会向较为薄弱的学前教育和高中教育延伸，甚至有望15年免费特殊教育，这一系列的举措，开启的是特殊人群深度融入社会的新征程。
