两年前的永兴小学，校舍简陋残破。
何晓林特别喜欢数学，在家休养也不忘做数学题，就盼着身体好起来，早点回到学校。
以前，每到冬季，孩子们就得从家中背来劈柴，在教室生火取暖。
省财政厅驻陡岭村帮扶工作队队长王瑞（右一）来了，何晓林特别高兴。
现在，学校由锅炉房统一供暖，教室整洁、宽敞、明亮，还有投影仪等现代化教学设施。
教育扶贫让学校的教学条件大为改善，在冬日暖阳的映衬下，永兴小学显得格外鲜亮。
今天，我们关注的三个人与教育扶贫有关。
这三个人包括一名小学生、一名农村小学校长、一名驻村扶贫干部。
小学生读五年级，特别喜爱数学，每天都要做很多数学题。他说，长大想当科学家。
小学校长心里很清楚，贫困家庭只要有一个孩子掌握了文化和知识，就能带动全家脱贫。他说，学校的办学条件改善了，不比城里学校差，但缺老师，音乐、体育、美术都开不了课。
驻村扶贫干部深感责任重大，他知道，教育脱贫在精准扶贫中具有基础性和先导性作用，高质量的教育扶贫是阻断贫困代际传递的重要途径。经过4年的驻村帮扶，学校的“硬环境”好了，“软实力”如何提升呢?
教育扶贫
目标
人人有学上
个个有技能
家家有希望县县有帮扶
到2020年
实现建档立卡等贫困人口教育
基本公共服务全覆盖
保障各教育阶段从入学到毕业的全程全部资助不让一个学生因家庭困难而失学
提升贫困地区教师的
数量和质量“十三五”期间
■全省计划公开招聘5000
名高校毕业生到县以下农村
中小学任教
■建立城镇优秀教师向乡村
学校流动制度
■城市中小学教师晋升高级专
业职称，要有在乡村学校或薄
弱学校任教一年以上的经历
■培训1万名乡村教师和
500名乡村校长
■组建200个乡村教师导师
团队
■提升乡村教师校长能力
■对在乡村一线教学岗位上
从教30年以上、任中级专业
技术职务满10年，并取得副
高级专业技术职务资格的教
师，可直聘副高级专业技术岗
位，不受岗位职数限制
贫困户孩子何晓林的理想：
我长大想当科学家
抚顺市新宾满族自治县永陵镇陡岭村是个组建不到5年的行政村，有78户人家。村子不大，被小山和密林环抱，雪后一片银装素裹。
村民何彦光今年61岁，身体不太好，全家经济来源有限，是贫困户。老何有个儿子叫何晓林，是永兴小学五年级学生。
1月9日，由于患了慢性阑尾炎，何晓林在家休养没有上学，他翻看着几本他最喜欢的数学书，歪着脑袋想自己哪天才能回到校园里跟老师和同学们一起上课。临近中午，王瑞来看他，刚才还有些惆怅的何晓林立刻高喊着：“王叔叔好！”拉着王瑞的手问这问那，俩人看起来很熟络。
王瑞，省财政厅驻新宾县永陵镇陡岭村帮扶工作队队长兼陡岭村党支部第一书记。从2014年8月进驻陡岭村，快４年了，王瑞跟村里的家家户户都挺熟，更是何彦光家的常客。
现在，何晓林每年除了享有新宾县教育局给的教育扶贫款外，还能得到社会爱心人士的捐款捐物，上学和生活费用基本得到解决。
王瑞告诉记者，何晓林身体比较弱，但爱学习。2017年9月，中科院沈阳分院的专家给永兴小学学生讲机器人的课，一位专家现场出了一道颇具难度的数学题，连大人们都有些摸不着头脑，只有何晓林在几分钟内就完整地解答了出来。“我就是爱上数学课。”何晓林告诉记者，他的理想就是成为科学家。
永兴小学校长王永亮的希望：计算机老师是专业的，音乐、体育、美术能开课
何晓林就读的永兴小学只有56名学生，来自陡岭村在内的周边7个自然屯。
说起这几年贫困学生和他们这所小学的变化，校长王永亮十分感慨。“2016年4月之前这里还是门窗破败简陋，墙体老化残缺，冬天靠孩子们自己从家背柴火烧炉子取暖，没有食堂。老师的办公室既是备课、批改作业的地方，又是会议室、仓库。现在，你看，都变了！”王永亮拉着记者的手参观他们翻新改建后的新校舍：教室宽敞、明亮、温暖，地面和墙面都十分平整干净，每个教室都安装了现代化的投影仪等教具。学校建了自己的锅炉房，再也不用在教室里点炉子了。一个小食堂为孩子们提供卫生可口的午饭，每人每天3元钱。
王永亮说，从教学硬件看，他们这所小学已经不比城里差多少。“但是，软件差。”王永亮坦言，师资力量严重不足是制约小学教育的主要难题。全校10名老师平均年龄为53岁，知识结构老化，不足以应对现在的教学任务。语文、数学、英语三门课程勉强维持，计算机老师不是专业的，音乐、体育、美术三门课更是连开课都做不到。他最大的希望就是能把师资力量也给帮扶起来，让孩子们的学习充满后劲。
记者采访时，几个小学生一直远远地看着。记者走过去问他们喜欢什么课，他们腼腆地笑着不回答。记者要转身离开时，一个小姑娘突然问：“叔叔，我们下学期能上音乐课吗？”
驻村扶贫干部的想法：把志愿者融入当地的师资体系
“原来陡岭村的贫困生有8人，现在有5人。”说起脱贫的3名学生，王瑞很高兴，因为其中的一个学生2017年已经大学毕业并顺利就业了，另外两个孩子的家庭则是在村里的帮扶下找到了致富门路。
王瑞说，2014年8月我们工作队刚进驻陡岭村时，全村共有从幼儿到大学的贫困生8名，这8个孩子的背后则是8个贫困家庭，要想让这些孩子的学习生活充满后劲，仅靠政府和社会捐赠的钱物是不够的，更重要的是让具备基本劳动能力的家长掌握一两门农业生产技能，家庭脱贫，孩子才能更有自信心地成长。
记者了解到，陡岭村地处偏远，信息闭塞，村干部缺乏组织发展生产的技术能力，有劳动能力的村民更是缺乏农业生产技术。驻村工作队主动找到省农科院和沈阳农业大学，采取请进来、走出去的方式，把食用菌、山野菜、中草药、林果等适合本地发展的特色产业专家请到陡岭村，召开培训会，上门入户，手把手地教他们掌握农业技术。
目前，陡岭村已经成立3个专业合作社，2017年，村干部带头试验种植了辽藁本等药材，今年还要扩大种植面积，壮大陡岭村村集体经济。
贫困地区中小学师资力量不足是个老大难问题，王瑞告诉记者，这几年，每学期都会有几批志愿者来村里支教，但大都不能持续太长时间。“如何把志愿者和爱心人士充分组织协调起来，融入当地的师资体系，让他们能够发挥更大的作用，这是我们要好好考虑的问题。”
