最近，我国国内有一个概念炒的很火：智能教育（英文Intelligence Education，简称IE）。有关专家认为，智能教育是一种以人工智能（AI）为媒介的教育，属于高新科技；它将颠覆传统教育，引领未来教育发展趋势，开启创新教育的新局面。
智能教育是近期兴起的专有教育名词，通过打造教育档案区域教育信息平台，利用最先进的物联网技术，实现教育者与受教育者、教育机构、教育设备之间的互动，逐步达到信息化。在不久的将来教育行业将融入更多人工智能、传感技术等高新科技，使教育服务走向真正意义的智能化，推动教育事业的繁荣发展。在我国新教改的大背景下，智能教育正在走进寻常百姓的生活。
实际上，提出并使用智能教育这一概念并非仅仅因为智能技术的应用。从总体上看，对智能教育概念的研究有两种视角：一种是从“人的发展”视角提出的，指以人的智能培养为目的的教育；另一种是从“技术应用”的视角提出的，指基于智能技术应用的教育。从两种视角分别考察会形成不同的认识，而基于统一的方法论则可得到完整的理解。
从“人的发展”视角看，教育是一个受教育者的智能得到提高的过程。人类的自然智能即人的智力和能力，是一个人利用拥有的知识能动地改造主观世界与客观世界的本领。智能教育强调提升个体智力与能力，本质上是提升人解决问题的思维品质与实践能力，最高目标是发展人的智慧。教育的目的是促进智能的发展，推动教育手段的智能化不应成为智能教育的核心价值。人工智能时代的智能教育，应旗帜鲜明地将提升个体智能作为最重要的价值主张。
从“技术应用”视角看，随着人工智能、云计算、大数据等技术的发展，学者们在实践中提出了基于技术应用的智能教育这一概念，即“智能技术”支持的教育，具体包括以智能技术为媒介的教育和以人工智能为内容的教育两种类型。第一种是以智能技术为媒介的教育，也称为以智能技术为环境和工具的教育，即以智能技术为媒介来构建智能化的教学环境和工具，发挥其在教学过程中的媒介作用，实现智能技术支持的新型教育模式。第二种是以人工智能为内容的教育，即智能教育。
不同的研究视角会对智能教育概念与内涵产生不同的理解；其实“人的发展”与“技术应用”两种视角既有区别，又是相互联系和统一的。从“人的发展”视角理解智能教育，可归结为“以教育目的为导向”，即智能教育以培养和发展人的智能为宗旨。而从“技术应用”的视角理解智能教育，可归结为“以实践方式为导向”，即智能教育以使用智能技术进行教育教学、促进教学效率和水平提升为宗旨。因此，对智能教育的完整理解应包括“教育目的”与“实践方式”两个方面，力求实现教育目的与实践方式的内在统一。
智能教育依托人工智能、云计算、大数据等先进技术，旨在构建智能化、数字化、个性化的教育环境，促进学习与教育的变革；但当前这些技术的智能水平大都仍处于弱人工智能阶段，难以支撑教育的智能化发展要求。在发展进程上，从“现在进行时”迈向“将来完成时”。当前智能教育发展处于“现在进行时”，是教育信息化不断探索与实践的阶段，也是目前技术条件下经过努力可以实现的新型教育模式，具有现实性、先进性，并与智能技术保持同步发展。
虽然智能教育很有可能颠覆传统教育，但传统教育是文化知识学习的基石，是人工智能教育的前提；不过，传统教育主要基于教师的讲授和学生的听课，显得缺乏趣味性和互动性。不同于传统教育，智能教育具有很多创新性的优势。首先，智能教育可以提供更丰富和更便捷的教学资源；其次，智能教育可以通过教育科技手段创造更多趣味性和互动性；第三，智能教育可以根据学生的特点和需求提供个性化学习；最后，智能教育可以加强学生和教师之间的联系和互动，从而提高教学效率。
作为一种高新科技，智能教育在给教育界带来诸多有利因素的同时，也会存在相应的挑战。我国教育家周仪荣先生曾经说过：“科技是一把双刃剑，在它给人们带来美好的同时也带来一些麻烦；因此要合理利用科技，发挥它有利的一面，限制它不利的一面，是提高教学质量的有效途径之一。”所以我们要充分认识智能教育的优势和它可能存在的问题，未来教育才能真正使这一高新科技发挥育人的作用。
文/宋玲玲(作者单位：华东师范大学教育学部)
