试想一下，学习的地点不在教室，而是在天地之间；上课的内容不是书本知识，而是旅行中的所见所闻；课程的设计者不是老师，而是家长和孩子。在上海市长宁区绿苑小学，每年4月的第3周，全校学生可以自愿申请跟随父母外出，实践“玩转地球———走出来的幸福”课程。3年来，1200人次参与其中。他们发现，在“行万里路”的过程中，学生增长见识、增添自信，形成了家校共育的新局面。
按照“任务书”去看世界
刚刚过去的4月，绿苑小学四(6)班学生贵子譞跟随父母一同来到九寨沟以及川西、甘南等地区，一边旅行，一边学习。原来，在小学四年级语文课本中有《九寨沟》一课，为了让孩子亲身体验到书本中讲述的景致，在今年“玩转地球”课程中，全家就计划着跟着课本去旅行。
“既然是一门课程，就要制定详细的行程计划和学习任务。”出发之前，贵子譞和妈妈特别去找了中学地理课本，查询了四川地区和贵州南部典型的地理风貌以及不同民族的风情，根据查阅到的信息制作了此次课程的任务书。
有的家庭组成了团队集体出行，四年级(6)班的一组家庭集体到汶川灾后重建的小学进行慰问，带去了准备的书籍和学习用品；四年级(1)班的几个家庭一同出行云南，在途中建立了新的友情。
根据学校要求，每个家庭出发之前都要提交课程计划书，并自己设计团队的图标、队服、明信片、感恩卡等，设计一旦通过学校评审，将由学校出资免费将明信片和队旗等打印出来送给每一个家庭。今年，共有587个家庭通过了申请，他们的足迹遍布国内外许多地方。
开放式课堂的有益探索
校长王晶是从3年前开始萌发出“走出课堂”的想法的。一位父亲曾向老师抱怨说，为了庆祝孩子的生日，他邀请了班级里几个小伙伴一起来家里做客，这几位小朋友拿着手机面对面坐着却不说话，原来他们是通过手机里的通讯软件在彼此交流。
这件事情对王晶触动很大：“父母是孩子的第一任老师，家庭教育的重要性毋庸置疑，是否从教育方式上动动脑筋，改变这种静态的家庭结构？”于是，王晶向学校教师和家委会成员提出了“玩转地球———走出来的幸福”课程设想，没想到一下子得到了家长们的支持和认同。
探索三年来，“玩转地球”课程建设也愈加成熟。现在，每一年的课程都有鲜明的主题，第二年是“寻根”，第三年是“跟着课本去旅行”，让学生家长出行的核心思想更加明确，也让不同学科教师都积极参与其中。学校还特别开发了“玩转地球”App，学生们能通过软件上传旅途中的见闻，还能与班级同学互相分享、评价。
