有态度的国际化家教指南
文 | 小杨老师
授权自公号：教书匠在美国
（ID：usayanglaoshi）
有朋友问我，是不是只有中国学校才有“资优生”的概念，美国公立中小学存在“反智主义”的现象？非也！其实，在美国也是存在“培优生”的概念，美国学校的资优教育，英文名称是Gifted And Talented Education Program，简称GATE。学生从小学二年级开始有资格参加考试，考试通过后三年级开始正式接受资优教育，直到高中有了Honor Class为止。
美国学校，被评为“天才学生”的孩子，老师上课可能会给他们“开小灶”，成立特殊的学习小组，让他们思考更难的问题。这些孩子会参加额外的科学数学类的Field Trip，老师还会布置额外的探索性的科学数学项目带回家做。
美国加州大学圣地亚哥分校的教育系教授Morgan Appel的研究称，Gifted individual（天才孩子）的终生会有显著的不同，不过最明显的区别是在成年以后。他们的大脑就像火山一样，时刻喷涌出不同的想法。甚至有的时候，不用付出努力也能把事情做成功（Things come naturally—without having to work hard），而这一切的造就，与小时候的培养方式息息相关。
附美国老师总结的聪明孩子和天才孩子的区别：
聪明孩子
天才孩子
知道答案 善于提问
感兴趣
非常好奇
细心周到
全身心投入
有好主意
主意古怪甚至疯狂
很努力
爱玩但成绩很好
能回答出问题
追究问题的细节
名列前茅
出类拔萃
有兴趣地倾听
个人喜好和观点强烈
学得轻松
早就知道了
反复6-8次就能掌握
重复1-2次就掌握了
能领会所传授的观念
能自己构造抽象概念
喜欢和同龄伙伴相处
更喜欢与成人做伴
抓住要领
绘制推论
完成作业
自动发起项目
虚心的
较真的
忠实精确地复制
创造一种新的设计
喜欢学校
喜欢求知
吸收信息
操纵、灵活运用信息
技术人员
发明者
擅长记忆
擅长猜测
擅长条理清晰的演示
越高深复杂越如鱼得水
谨慎，细心
敏锐入微的观察
对自己的学习满意
高度自我批判
（本表格来自在美华人妈妈“溪边愚人”，特此感谢）
引导天才孩子深入思考的11种方式
然而，在此需要说明的是，即使“开小灶”，但我并不觉得美国的老师会把这些“天才学生”当作优等生区别对待，他们只是像那些有特殊困难的学生一样，需要因材施教的不同个体。
这些天才们也并非一定能成功，因为很多人后期并未得到良好的引导，而最终埋没了自己天才的特质。相反，有很多天生并未赐予“天才”的个人，却通过后期的努力，取得了显著的成就。
被定义为天才的人，需要家长老师正确的引导，帮助他们利用自己天然的优势。当然没有这样特质的人也并非一生平凡，那句“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”有其道理。没有那百分之一的灵感，很多人还是可以靠百分之九十九的汗水获取成功。
随后，美国的教育家们提出了一种Depth & Complexity的理念：聪明的大脑应该给它加以深度和复杂度的训练，而不是加以简单的重复练习。
举个例子，一个GATE的学生在课堂上迅速做完练习题，此刻他问老师：“我还能做什么？”这时的老师如果再给他同一类型的练习题，那对他的学习是没有帮助的。反之，会让他觉得无聊，甚至厌倦学习。所以聪明的大脑不需要繁重的任务，而需要更深、更复杂的任务。
我工作的学区，在这个理念的基础上，提倡名为Dr. Sandra Kaplan的Iconic teaching（标志教学法），即“多科目差异化教学”。这是一种全新的教学理念，适用于启发天才学生进行思考，激发普通学生的天才潜能。
在“标志教学法”中共有11种标志，每一种标志都代表着一种深入思考的方式。
11个角度呈现
如何培养“天才”的阅读思维方式
我第一次听到这套方法的时候，简直热血澎湃，但这对于中国的教育可能是陌生的，所以，在此，我用一个家喻户晓的故事——《三只小猪》来举例，用简单的方法，来解释这些复杂的概念。
故事里的三只小猪盖房子，老大老二偷懒，盖的稻草房子和木头房子，而老三踏踏实实改了砖瓦房。大灰狼想吃小猪，分别吹倒了稻草放和木头房，而老三的房子却完好无损。
当传统意义的读故事满足不了聪明大脑的需要，那么，除了简单的读故事、写读后感，还有什么样的方法可以深层的启发思考？
下面对应标志教学法的11个关键词，我以故事举例给大家一一道来。所谓“启发天才学生进行思考，激发普通学生的天才潜能”。我以《三只小猪》为例，并非是说下面的方法只适合低龄孩子，而是想用最通俗的例子，来告诉大家如何培养我们聪明孩子的“天才潜能”；对于作父母的我们来说，也可谓在家里随时随地对孩子的创造力与思维启蒙方法：
1、Language of Dicipline用词
孩子将会学在不同场合的不同用词。例如不同的场合使用省略、俚语、首字母缩略词等等。孩子学会正式场合用正式的语言，口语中可以使用俚语，这也是孩子适应社会的能力之一。
2、Details细节
锻炼孩子详细地描述细节的能力。在故事中，想一想每只小猪的人物特质以及支持这些特质的细节。比如，弟弟是勤劳踏实的（特质）。可以从他夜以继日地用砖瓦堆房子看出。
3、Pattern 规律
启发孩子思考：有什么是重复规律？大灰狼每到一个房子，都会试图吹倒它。一只小猪的房子倒了，就会跑到下一只小猪的房子里。那么规律是什么呢？也可以让孩子做预测：房子倒了，小猪会去哪里呢？
4、Unanswered questions悬而未决的问题
有什么是悬而未决的问题？有论点什么缺少依据？有什么信息是缺失的？在故事中，老大和老二逃跑的过程中，怎么样没有被大灰狼抓掉呢？难道大灰狼比小猪跑得还慢吗？
5、Rules 规则
什么是这个事物的规则？孩子将会被引导去分析影响事物的因素和规则。例如，将故事分类并且缕清组织结构。
6、Trends趋势
让孩子预测随着时间的推移而产生趋势，并且发掘影响趋势的原因（社会因素、政治因素、地理因素）。例如，预测大灰狼是否会吹倒老二的木房子。或者，在故事的开头预测三只小猪盖的房子牢固吗？会发生什么事呢？
7、Ethics 伦理
让孩子从社会伦理上推测，分析事物潜在的对错，并且说出好处和坏处。例如没有经过允许，狼可以擅自闯入其他人的房子吗？如果在现代社会，私闯民宅会有什么用的结果？尽管从伦理上分析，这个童话故事就少了很多趣味。
8、Big ideas 大思想
知识内容是基于怎么样的理论？主思想是什么？孩子将会通过已有的信息做出结论。学会思考事物的理论基础是孩子深层次看问题的方法之一。
9、Across the disciplines交叉学科
如何联系其他学科？故事中可以联系到中文、英文、社会科学、建筑学等等领域。
10、Changes over Time随时间而改变
文中的元素如何影响过去、现在和将来？比如，当初三只小猪不同的建房子的方法、用的不同的时间，决定了房子的坚固程度，决定了能否抵御大灰狼的袭击。
11、Different Perspective不同的视角
不同的视角看问题。如果是从老二的角度，如何叙述这个故事？如果是从大灰狼的角度，如何叙述这个故事？
改变对孩子提问的方式
这些看似复杂的大道理，可以利用在生活的方方面面。每一个生活中的问题、看似简单的事物、课堂上新学的概念，如果从这11个关键词出发，能散发出更多的思考。
在学校，老师这样启发天才孩子：
① 比较两本文学作品的大思想有何不同；
② 在不同的视角上看美国独立战争；
③ 如何让一个句子变得爆满？谈一谈细节；
④ 看一看自己的考卷，分析一下数学成绩的趋势；
⑤ 想一想，乘法的规律是什么；
再举个生活中例子，简单的爆米花，家长和孩子也可以玩出不同的花样：
① 分析一下电影的爆米花价格的变化趋势，想一想是否与社会经济有关？
② 分析制作爆米花的程序规则，把它变成一堂科学课；
③ 爆米花和其他玉米有何区别？分析一下细节；
④ 从不同的视角观点来分析人们对爆米花的喜好，比如中国人喜欢吃甜爆米花，美国人喜欢吃咸爆米花；
⑤ 爆米花随着时间的变化，是如何改变的……
总而言之，激发孩子的天才潜能，要把重点放在depth（深度）和complexity（复杂度）上面，而不是单纯的量的变化。
只有用有深度的问题，刺激天赋异禀的孩子，才能让他们的大脑源源不断地发展和思考，才能让他们与生俱来的才华不被泯灭。
作者与授权
小杨老师，加州公立小学双语教师，美国双语教育和计算机双硕士学位，持加州中小学教书资格证，分享在美教书心得技巧点滴！原创公号“教书匠在美国”（ID：usayanglaoshi）。我们已获授权，未经允许不得转载，欢迎转发到朋友圈
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