音乐是自由的，音乐也是天真的，音乐更是自然的。所以上乘的音乐无国界，同样，音乐也无代沟，一曲《快乐的啰嗦》不但能让成年人侧耳，也可以让让儿童倾听。毋庸置疑，音乐在很大程度上激发着儿童的想象力和创造力，是开发儿童左右脑的最好工具。几乎所有孩子听到音乐以后，都有翩翩起舞的冲动，这种冲动源于孩子最本真的天性，套用蒙台梭利的说法，这叫艺术的胚胎，他是自由的、舒展的和没有限制的。然而，我们经常看到的场景却是在规则的框架下，在老师的监督下，孩子一遍一遍的重复着机械的动作。这里很难说是老师把孩子变成了机械，还是把教育变成了机械。当这一切程序都顺利完成之后，老师们松了一口气，家长们松了一口气，而孩子也松了一口气，因为他们完成了一次任务，在内心里说，终于可以休息了！在这次程序释放的过程中，孩子所感受的只是规则、法则、规矩、约束，丝毫没有自由和创造，更别说艺术的享受了。因此，我们必须明确一件事儿，即：我们是在培养孩子，是在培养未来，而不是在制定法则，所以，应该在以下几方面着重努力：
一、培养孩子对美的感受能力、
二、丰富审美经验、
三、体验自由表达和创造的快乐，而不是单纯的知识和技能技巧的传授。
综上所述，在孩子的音乐教育中，我们可以从以下几方面入手：
一、让儿童“体验”音乐。
在真个幼儿园课程中，音乐的分量相对来说并不太重，所以，对孩子进行系统教育甚至是系统感染的机会也相对较少。音乐是用声音表带情感的艺术，只有让孩子充分融入音乐环境，并让他们自由倾听，孩子才会感觉到音乐的魅力，从而产生模仿甚至是创造的冲动。但是一定要记住，孩子对音乐的感觉是不一样的，不能要求所有孩子都能够达到或超出老师的要求，只要有耐心，孩子或多或少都会有进步的，在这必须明确一个问题，我们幼儿园里，不是培养音乐家的地方，我们只培养孩子，只负责开发孩子的左右脑，因为不是每个孩子都要做音乐家。
二、给孩子机会，增加孩子的主观能动性。
不要认为孩子不懂音乐，否则您就是不懂孩子。声音是我们最常听到的信息，音乐也是我们最常借助的艺术。每个孩子对音乐都有不同的理解，当然也就有不同的喜好。老师们切记不要以成人的眼光来要求孩子，否则就是拔苗助长，得不偿失。还有可能让孩子对音乐失去兴趣，使之产生地主情绪。如时，则悲莫大焉。在幼儿园音乐教学里，一定要注重孩子的发挥与创造，鼓励孩子自己操作乐器，至于如何操作、操作方法倒是其次，儿童时期，孩子只要认识他就行。
三、确保音乐教育的愉悦性。
审美是所有艺术的第一性，音乐也不例外。兴趣是学习的动力，孩子也不例外。
确保孩子对音乐的兴趣是首要的，所以音乐的选择就至关重要。这方便一定要注意不要选过于深奥的，在音乐面前，把自己变成孩子，才会以儿童的心理跟孩子沟通，另外，要时刻注意不要随意打断一个在音乐中忘情蹦跳（也可以说是舞蹈）的孩子，因为那是的孩子正处在创造阶段。当然，除此之外，还要注意鼓励教育，不要打击孩子的积极性等等。
相信说了这么多，会对您的教学有所帮助。
