采访伊始，邵老师直言自己有一个喜欢自我检讨的习惯。他说：“新疆占中国领土的六分之一、西藏占八分之一、内蒙古占十二分之一，我以前经常会问自己，我能为这42%的土地做些什么。这个答案在我遇到那些少数民族预科班的孩子的时候，找到了。”
亲历新疆大地的心灵震撼
邵老师说，那一年大连理工大学在新疆财经大学设立了一个研究生班，毕业论文答辩时，邵老师作为指导老师必须到场，因此邵老师第一次踏上了新疆的土地。学校的工作一结束，邵老师没有马上离开新疆，而是自掏腰包对预科班的学生们进行起家访来。
回忆起往事，邵老师的声线突然变得温柔却又被浓厚的感情所包裹：“走在新疆的大地上，我真实的感受到了土地的广袤、人民的热情。我和一个晒葡萄干的小伙子聊天时，感受到了新疆年轻人对生活的向往和对未来的期望；在经过一片哈萨克族的毡包时，我看到了了一个孩子躲在毡包后边，只露出一双大眼睛往外看。那个时候，我看到了他眼神里的好奇与期盼。”
身为教师，邵老师意识到，他能为这42%的土地所做的，就是让这里的娃娃们和发达地区的孩子们一样能够接受教育。只有获得知识，才能满足孩子们对外面世界的好奇，他们才可以为建设自己的家乡贡献一点力量。
邵老师告诉记者，那一次的新疆之行，“8天8夜辛苦的火车行程，真是让我懂得了什么叫作尊严。”到乌鲁木齐之后，许多家长都是拿着鞋子来接孩子的。因为由于坐火车的时间太长，孩子们的脚都肿了，刚上火车时穿的鞋子已经不再合脚。
带着这些所见所闻与亲身体会，邵老师心里始终无法平静，回到学校，所有的感情都倾泻在这几句话里：“太感谢你们了!你们太不容易了！咱们就是忘年的朋友，以后有什么问题，只要我能帮大家解决的，我一定帮！”邵老师这几句话说得铿锵有力，甚至有一丝迫切的意味，听得出他对学生们的难以言喻的心疼。
这就是为什么邵老师常说：“如果你去西部那片热土走一趟，亲自感受一下那里的人们对发展繁荣的渴望，你就没有理由不关心爱护来这里求学的孩子们。”他到过了，也把自己的爱种在了那里。
为了学生们较真
邵老师说：“民族地区的学生，虽然文化课基础差点，但他们都很纯朴，也很聪明，不教育好他们，就是教育的失职。”
预科班上的是高中课程，与大学其他班课程不一样，有的老师不愿上这个班的课。他总是逐一跟教务处及有关院系联系沟通，请出数学教授为预科生上课。每个老师开始来讲课时，他都要亲自听上几节，以便发现老师和同学中存在的问题，随时提出调整意见。每次考试前，他总是把一些基础较差、不易过关的学生召集在一起“开小灶”，重点辅导，确保通过。20多年来他所带的这些水平不一的学生，都顺利升入了本科。
