教无定法是教育界的圭臬，因人施教、因材施教一直是教育界所追求的最高境界，二千多年前，教育界的祖师爷孔老夫子就是这么干的，所以才有弟子三千七十二贤人的成绩。对于幼教来说，这个法则同样适用。

    教无定法、教无定时、教无定势是教育的本质，也是教育的核心。纵观现在的幼儿教育，不可谓不触目惊心。几十甚至几百个孩子被组织到一个地方，捧着同一本教材，在同一个时间同一个环境里学同一种东西，然后在同一种规则下同一种标准下在同一个阶段达到同一个水平，看似可笑，实则可悲，滑稽的很。我们只注重了孩子的外在学习环境，却忽视了孩子作为学习主体的内在的主观能动性。学习是自由的、学习是快乐的、学习也是随时随地的。众所周知，学习的最大动力是兴趣，没有兴趣参与的学习无疑是一种折磨。

    有一个典型的故事，说是春秋时期有一个奕坛高手叫奕秋，他带了两个徒弟，一个是专心致志，另一个却三心二意，一会想着射箭，一会儿想着捉蝴蝶。千百年来，人们一直在嘲笑第二个学生，一直把第二个学生作为反面教材。每次看到这种现象，笔者就感到一种悲哀。可怜的教育！可怜的国人。第二个学生愿意射箭就让他去选射箭多好，干嘛把他捆在这里，一来培养了一个弈坛庸才，二来扼杀了一个射坛天才，多大的损失呀！我们却还在为这种教育举手加额，鼓掌喝彩。

    醒醒吧，国人！

    陶行知先生说过，教育无所不在。

    在幼儿园里，我们的幼儿园玩具是最好的教育载体，打到幼儿园滑梯，秋千、蹦床，小到区角玩具、蒙台梭利、奥尔夫音乐，每一款玩具都会引发出很多玩法和理念，而这一切，而这一切，都是孩子所渴望的。教育的成功，归根结底，是方法的成功，在幼教界，方法永远比内容重要。学习是快乐的，学习必须是快乐的，否则，孩子就会弃之不顾，他们才不会管你花了多大经理和多少银子，孩子心里只有两个字：兴趣。

    快乐还是负担。这真是个问题。如果是前者，则孩子会兴高采烈，效果也会事半功倍，否则，很可能会引起还在的反感，甚至会让他们产生厌学情绪，进而影响他们以后的学习生活。在孩子的眼里，只有两个选项，没有第三条道路。所以说，无论是家长还是老师，都要把提高兴趣、顺势引导放在首位，千万别让爱变成伤害，否则，悔之晚矣。