近日，因某女大学生公开在网络发表侮辱国家的言论，引燃一场不小的舆论之火。有网友披露，这名学生正在读研，据说已保送博士生，曾获12项荣誉称号。这让不少人感到诧异，优秀青年与网上的辱国喷子，究竟哪一个是真的？
如今，互联网可以超越时间和空间限制，使得关注一个人或一件事易如反掌。当然，这需要一个条件：这个人或事件要有足够的眼球效应，普普通通的人或温温吞吞的事情，几乎不可能成为头条。于是乎，在互联网上，那些引爆舆论的人或事，有相当一部分是稀罕甚至极端的。极端言论引发的极端事件，也属于此类。另一方面，在流量的推动之下，互联网喜欢追逐极端言论，极端言论在网上也更具“能见度”。相比之下，没有互联网的时候，极端言论也是存在的，只不过它自生自灭，难以形成围观效应，引发舆论大火。
像某女大学生那样的“双面人”，能在网上被众目睽睽的群众眼神扒出来的，毕竟属于少数。在线下，这类“双面人”也不能算作大比例人群。不过，在笔者看来，这个极端案例暴露出一些价值观教育问题，值得探讨。虽然说，我们从来没有放松过对核心价值观的教育。对于那些大是大非的原则和价值判断，我们从来都是毫不含糊的，投注的精力和心力不可谓不大。那为什么播下了龙种，收获的却是跳蚤？这究竟是我们的教育对象问题，还是教育者的问题？
青年强则国家强，青年塌陷，国家就失去未来。我们的教育一直强调把青年与家国紧紧连接起来。爱国是国人的价值底线之一，更是青年的价值基点之一。然而，由于某些原因，有的年轻人在底线处“出轨”，其中暗度陈仓、偷偷摸摸“出轨者”占比不低。究其根本，是有的年轻人出于对个人利益的精致计算，常以正面形象示人;在面具背后，则藏着自己的小算盘。当面一套，背后一套，双向“开关”切换自如。这种缺乏核心价值观之“芯”的人生，演技哪怕再好，也有穿帮露馅之时。
出现这种奇葩的“双面人”，主观原因在年轻人身上，但客观原因也要多加思量，其中，少不了教育的反思。青年人的价值观倾斜，不是从青年时期开始的，而是在其价值观开蒙时期就有苗头了。从孩童，到少年，再及青年，价值观培养是一个大周期;家庭、学校、社会，价值观教育是一个大课堂。大周期、大课堂，需要多种力量合力，形成同心圆，一起朝着一个方向推动，方可铸就稳定的价值观基本盘。但如今的教育，受到功利主义的挤压，留给价值观从容生长的余地不太大，时间也不宽裕。以至于，在难以撼动的利益和现实面前，价值观教育的闭环难以加固，不是这里缺一块，就是那里缺一块。
补上价值观教育缺口，需要从长线考虑，从大循环着手，不能仅盯着眼前，也不能单靠一方的力量。当从娃娃抓起，每个节点都不能掉链子;学校、家庭、社会、政府一个都不能少。这样把外部成长环境营造好，“双面人”出现的概率会大大降低。(作者是复旦大学新闻学院教授)
