在强调“身份”的社会，高考后的录取，会给学生一个“学校身份”，学生获得这个“身份”，就被视为成功。但这样的时代已经过去了，高考对于学生来说，只是获得新的学习机会，能否成才，完全看自己。
“世界最大的高考工厂”毛坦厂中学，在高考期间，引起舆论官方关注。据媒体报道，对于毛坦厂中学的毕业生来说，当他们开始了宽松而自主的大学生活，回看高中三年，却有完全不同的感受，一名学生说，“刚开始在教室里面待着，感觉非常厌恶毛坦厂，搞死不想来，放假之后，就是现在上大学了吧，感觉毛坦厂的时间真的很充足，大学真的很无聊。”而“太无聊了”是不少毛坦厂中学毕业生对大学生活的真实感受，一名学生补充道：“真是这样。每天早上睡到12点，然后起来刷个牙，室友帮我带饭，吃好了再接着睡。”(央视《新闻1+1》6月7日)
或许媒体是想以此对比出高考前毛坦厂中学学生的紧张学习状态，但其实，高考前的“忙碌”、“紧张有序”，和上大学后的“无所事事”，“无聊”，几乎是我国大部分学生存在的共性问题，紧张学习到高考就结束，高考前的最后一课变为“撕书”，暴露出我国基础教育的一种升学导向——— 一旦完成升学目标，就可能陷入目标迷失。
今年高考全国卷I的作文题是一幅漫画，内容为：“第一个孩子第一次考100分，第二次考98分被家长打了一耳光；第二个孩子第一次不及格，第二次考了61分被表扬了。”针对这道作文题，有网友调侃道，一个孩子是上高中的自己，一个是上大学后的自己。看到这个段子，很多大学过来人都“会心一笑”，在不少大学，60分万岁还很流行，一些学生追求的不是考高分，而是“不挂科”，这和高中时代的每分必争，完全是不同的学习状态。
这是基础教育应试导向的必然结果。从小学到高中，无论是学校老师，还是家长，都教育孩子，努力学习，只要考上大学就好了。因此，对于很多学生来说，考大学就成为自己的目标，除了分数，没有自己的个体兴趣和梦想。在高考结束之后，大家所见的是，有的学生从高考结束到大学升学长达3个月的时间里，无所事事。进入大学后，有的考上名校的学生，有严重的“高考后遗症”，认为自己已经功成名就，对于大学生活的规划，主要是如何享受。某校上个世纪90年代的一项调查，就显示，“睡觉”、“无聊”，是大学校园最流行的词汇，发展到现在，高频词多了一个“上网”。
有些学生争相进985、211院校，但在入学不久之后，就会对学校的课堂教学、校园氛围感到失望，必修课太多，老师上课并不投入、课堂内容并不精彩。而由于大学的学分制教学管理，给学生更多的自主时间，可有的学生没有自我规划、自我管理能力，结果导致宝贵时间被荒废，还有一些学生患上严重的网瘾，第一个学期下来，就多门功课不及格。据统计，大学生退学，集中在大学一年级，退学的主要原因是学习成绩不合格。
这令人嘘唏，可每年都有不少学生上演高考前奋发图强、高考后迷失彷徨的悲喜剧。而有意思的是，即便如此，很多家长对孩子的态度也是，高考前管得很严，目标是把孩子送进大学，而高考后，家长就开始甩手不管，学生想干啥就干啥。这令人困惑：我国社会关注高考，究竟要的是什么，难道就是大学生的身份吗？高考考进大学，只是成才路上的一环。如果没有后续的努力，考进再好的大学，也可能一事无成。今年我国的大学毕业生达到756万，到5月底，就业的只有一半，对此，有一些人的理解是，就业的都是“好大学”的学生，没有就业的都是“烂大学”的学生。其实不然，大学生就业靠的不是学校身份，而是自己的能力，以为考进什大学，就决定什么样的未来的观念是完全错误的。
但这种错误的观念还在整个社会蔓延，以至于高考变为人生成功失败的分水岭，也人为地堵死了学生在高考时的选择。今年，高考升学率超过75%，可以说，只要想上大学，就可以上，可为何还有这么严重的高考焦虑呢？是因为考生们都想进好的大学，其实，进任何大学，只要自己努力，都会成才，不是进入高职高专，就“废了”。
在强调“身份”的社会，高考后的录取，会给学生一个“学校身份”，学生获得这个“身份”，就被视为成功。但这样的时代已经过去了，高考对于学生来说，只是获得新的学习机会，能否成才，完全看自己。这也是我国高考改革要取消录取批次的一个重要原因，大学不再有批次的划分，也没有一本、二本的身份标签，这要求大学必须提高人才培养质量，来形成自己的竞争优势，也告诉所有学生，中学学习的目标，不是改变自己的身份，而是为未来进一步学习打基础、做准备。不管大学的教育如何，每个学生必须做好自己的大学学业与职业发展规划，这才能对得起高中和长达12年的基础教育付出。
